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全國教育辟謠平臺

“入學即入職”須壓實校企責任

http://m.dtrtvu.com2020年06月04日 10:29教育裝備網

  近日,北京市教委等部門聯合印發實施《關于深化職業教育改革的若干意見》。《意見》共有十條,主要針對當前職業教育面臨的主要問題,突破體制機制障礙,推動北京職業教育“高質量、有特色、國際化”發展。《意見》指出,推廣“入學即入職、工學交替、校企協同”培養機制,探索以企業為主導的校企合作人才培養模式,強化企業全過程參與職業院校人才培養。

  在職業教育缺乏足夠吸引力的當下,“入學即入職”是讓職業院校的學生進得來、穩得住、出得去的關鍵。

  以往,職業院校與企業開展訂單式培養,基本上也是“入學即入職”,即學生被招進某職業院校,既是該校的學生,又是某訂單班合作企業的職工。但是,到第三年甚至第二年,因為企業轉型、轉產,合作培養的學生不再適合新產品的生產需要,學生便沒有了“去路”。

  簽訂“訂單”協議時,校企都很熱心,場面熱鬧,但在培養過程中,企業卻成了旁觀者,并沒有真正參與職業院校的人才培養,沒有參與培養方案、教學計劃等的制定,也沒有派優秀技術人員到學校兼職任教,學生畢業前才被安排到合作的企業實習,實習時間不到整個教學時間的五分之一。

  要讓“入學即入職”落實到位,必須壓實校企雙方的責任,健全和實施新時代的培養機制。

  一方面,職業院校要圍繞產業鏈、創新鏈和不斷發展的新技術、新產業、新業態、新模式,與企業合作,及時調整專業設置,課程必須對接產業需求,服務學生發展。

  另一方面,企業應當依法履行義務,發揮辦學主體作用,利用資本、技術、知識、設施、設備和管理等要素參與校企合作,全過程參與本單位“準員工”的培養。也就是說,除了與職業院校共建實訓基地、為學校提供先進的設備、提供兼職教師、設立獎學金外,企業還要加大專業課程和人才培養標準等方面的參與度,全面參與教學計劃和學生考核標準的制定,促進人力資源開發,努力成為產教融合型企業。

  此外,校企要共同實施教學活動,包括共同實施課堂教學、實驗實訓、生產實習以及指導學生參加職業技能大賽等,以打破理論課與實踐課、教室與實訓室、理論教師與實訓教師的界限,真正實現教室就是車間、教師就是師傅、學生就是員工、作業就是產品的目標。

  當然,校企合作還需要政府的大力支持。政府要支持企業深度參與職業學校、高校教育教學改革和學校專業規劃、課程設置、教材開發、實習實訓等工作,促進企業需求融入人才培養環節。對實施校企融合的行業、企業,政府要落實財稅、土地、金融等方面的優惠政策。

  (作者系蒲公英評論獨立評論員)

(來源:《中國教育報》 )
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