今年全國兩會期間，有全國人大代表建議，積極構建良好的育人“生態圈”，著力破解教育負擔過重問題，讓學生各展所長并得到積極正向評價，獲得廣闊發展空間。這引發中小學教師和家長的廣泛共鳴。

　　近年來，國家高度重視教育生態的建設，出臺了一系列相關政策，但拔苗助長式的教育觀念，以及“唯學歷”“唯文憑”“唯名校”等不良傾向依然在社會上大有市場，不少家長與孩子感到焦慮。中小學生負擔過重的頑疾是多種因素誘發的，其中一個重要原因在于教育生態被破壞了，導致育人的合力被消解。

　　應該注意，當前中小學生教育負擔重，背后的家庭期望和社會背景與過去截然不同。破解這個問題，迫切需要從散點思維轉變為系統思維，加快教育生態重構，促進學校、家庭與社會協同共進，共同促進孩子的健康成長與全面發展。對此，教育部在部署2024年工作時，明確將“著力構建落實立德樹人根本任務新生態新格局”置于全年七大重點任務的首要位置。

　　營造溫馨、尊重與理解的家庭教育小生態。家庭是孩子的第一所學校。家長要樹立科學的教育觀念，明確家庭教育的主要職責，遵循孩子身心發展規律，積極營造溫馨、尊重與相互理解的家庭環境，與孩子共同商定興趣與成長目標；多陪伴、多關愛孩子，堅持以身作則、言傳身教，積極促進孩子的良好品行與興趣愛好養成。同時，家長也要積極陪伴孩子走出家門，利用節假日等閑暇時間多開展戶外活動，參與多種形式的社會勞動、志愿服務、職業體驗以及體育藝術等實踐活動，幫助孩子了解社會、親近自然、增長見識、提高素質。

　　夯實“五育”并舉、融合育人的學校教育主陣地。學校是教書育人的主陣地，要始終堅持育人為本，全面貫徹黨的教育方針，全面落實立德樹人根本任務。要積極推進育人方式變革，大力發展素質教育；大力改進教育教學評價方式，不斷優化考試評價與招生政策，促進學生綜合素質提升；大力開展青少年學生讀書行動，保障學生有充足的體育鍛煉和課間活動，注重勞動習慣養成；加快學校教育提質增效，著力解決好“小眼鏡”“小胖墩”和“小焦慮”問題，促進學生全面發展、健康成長。

　　打造人人出彩、人人成才的社會教育良好環境。社會是孩子成長的大學堂。數字智能時代對人才的需求更加多元、更加多樣。政府部門與社會要積極營造包容獨特性、關注創新性、發展終身性，以及人人能出彩、人人能成長的文化教育氛圍。一方面，要深化改革當前就業市場與社會單位的選拔用人機制，破除“五唯”，全方位選拔和用好各類人才；另一方面，積極建設與實施更加開放、有效的人才政策，不斷改善優化人才發展環境，形成人盡其才、各展其能的良好生態。

　　要加強學校、家庭與社會的“三圏”聯動，協同共育。教育聯通匯聚，才能更加彰顯力量。學校、家庭與社會，既要發揮各自優勢、各履其責，更要密切聯動、相互支持、密切配合，共同促進孩子的健康成長、全面發展。

　　（作者系華東師范大學教育學系教授、博士生導師）