近日，教育部辦公廳等五部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于實(shí)施職業(yè)教育現(xiàn)場(chǎng)工程師專(zhuān)項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃的通知》，提出到2025年，累計(jì)不少于500所職業(yè)院校、1000家企業(yè)參加項(xiàng)目實(shí)施，累計(jì)培養(yǎng)不少于20萬(wàn)名現(xiàn)場(chǎng)工程師。

　　生產(chǎn)服務(wù)一線數(shù)字化、智能化職業(yè)場(chǎng)景，急需一大批具備工匠精神的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，要精操作、懂工藝、會(huì)管理、善協(xié)作、能創(chuàng)新，能第一時(shí)間解決現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題，現(xiàn)場(chǎng)工程師就是為此量身打造的�，F(xiàn)場(chǎng)工程師是基于理論與實(shí)踐結(jié)合的人才類(lèi)型概念。在高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠的人才序列中，現(xiàn)場(chǎng)工程師大體相當(dāng)于能工巧匠的層次，是大國(guó)工匠的預(yù)備隊(duì)和生力軍�，F(xiàn)場(chǎng)工程師是一種復(fù)合式的高技能人才，這種人才擅長(zhǎng)在復(fù)雜的工作情境中作出準(zhǔn)確判斷、采取恰當(dāng)行動(dòng)并能圓滿解決問(wèn)題。也只有在現(xiàn)場(chǎng)，現(xiàn)場(chǎng)工程師才能體驗(yàn)真場(chǎng)景、接觸真任務(wù)、發(fā)現(xiàn)真問(wèn)題、分析真障礙、探究真方法、獲得真成長(zhǎng)。

　　《通知》指出，將遴選發(fā)布生產(chǎn)企業(yè)崗位需求，對(duì)接匹配職業(yè)教育資源，以中國(guó)特色學(xué)徒制為主要培養(yǎng)形式，在實(shí)踐中探索形成現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)一批現(xiàn)場(chǎng)工程師學(xué)院。職業(yè)院校擅長(zhǎng)理論教學(xué)，企業(yè)擅長(zhǎng)實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)工程師必須加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校和企業(yè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

　　培養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)工程師要求職業(yè)院校深化育人改革。職業(yè)院校要根據(jù)先進(jìn)制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等重點(diǎn)領(lǐng)域高端化、數(shù)字化、智能化、綠色化的人才培養(yǎng)要求，把不同專(zhuān)業(yè)、不同崗位對(duì)現(xiàn)場(chǎng)工程師的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求細(xì)化為人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程體系，系統(tǒng)推進(jìn)教師、教材和教法“三教”改革。師資方面，要選配師德高尚、遵循技術(shù)技能人才成長(zhǎng)規(guī)律、熟悉企業(yè)行業(yè)情況、具有扎實(shí)理論功底和過(guò)硬操作技能的教師從事現(xiàn)場(chǎng)工程師的培養(yǎng)工作。完善以數(shù)字化為主體的教學(xué)資源庫(kù)，選擇適合的活頁(yè)式、手冊(cè)式教材，滿足新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式對(duì)人才培養(yǎng)的新要求。落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，要樹(shù)立以學(xué)習(xí)者為中心的理念，實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)，在培養(yǎng)“執(zhí)著專(zhuān)注、精益求精、一絲不茍、追求卓越”工匠精神的基礎(chǔ)上，統(tǒng)籌現(xiàn)場(chǎng)工程師的職業(yè)能力、核心素養(yǎng)和創(chuàng)新品質(zhì)。在人工智能背景下，還要特別注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的數(shù)字意識(shí)、數(shù)字能力和數(shù)字素養(yǎng)。

　　在培養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)工程師的過(guò)程中，企業(yè)的責(zé)任主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是前置人才標(biāo)準(zhǔn);二是強(qiáng)化實(shí)踐能力;三是改革評(píng)價(jià)辦法。企業(yè)要把現(xiàn)場(chǎng)工程師的能力和素質(zhì)要求轉(zhuǎn)化成職業(yè)院校的教學(xué)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)工作過(guò)程編制教學(xué)過(guò)程，以增強(qiáng)職業(yè)院校教學(xué)的靶向性和有效性。企業(yè)要充分發(fā)揮自身在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)研發(fā)中的信息、設(shè)備、原料、技術(shù)、工藝等方面的優(yōu)勢(shì)，選派具有教學(xué)能力的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，開(kāi)展基于真實(shí)生產(chǎn)任務(wù)的教學(xué)，夯實(shí)實(shí)踐環(huán)節(jié)。企業(yè)要根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)工程師的成長(zhǎng)規(guī)律，從訂單式招生、交替式培養(yǎng)和賽馬式使用等全過(guò)程健全現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)、使用、評(píng)價(jià)和激勵(lì)制度，更好地發(fā)揮選人用人的導(dǎo)向作用。

　　在培養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)工程師的過(guò)程中，職業(yè)院校和企業(yè)不是接力式的而是交互式的，不是一站式的而是終身化的，不是涇渭分明的而是水乳交融的。在培養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)工程師的過(guò)程中，職業(yè)院校和企業(yè)要同向而行相互賦能，只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)校企雙贏，培養(yǎng)更多現(xiàn)場(chǎng)工程師。

　　(作者系江蘇省徐州市張集中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校校長(zhǎng))