近日，教育部印發《關于進一步做好“優師計劃”師范生培養工作的通知》，號召師范生到欠發達地區為黨育人、為國育才，做新時代文明鄉風的塑造者，振興鄉村教育的“大先生”。在師范生公費政策推進下，每年有5萬名高校畢業生響應國家的號召和時代的呼喚，將個人理想與國家命運緊密結合起來，積極投身鄉村教育事業。近10年來，共有103萬名教師進入西部鄉村學校任教，支撐起鄉村教育事業的一片天。鄉村青年教師在服務鄉村各項事業中實現著自己的夢想，擔起了時代賦予的使命。

　　隨著我國城鎮化建設的不斷推進，大量青壯年勞動力向城市轉移，鄉村面臨著“空心化”“空巢化”的危機。在年輕人離開鄉村的浪潮中，鄉村青年教師也可能會出現精神世界的孤獨，甚至工作熱情降低。鄉村人文環境相對落后，大多地理位置偏遠、交通不便、網絡信息不發達、文化生活單調、住宿環境擁擠。在這樣的環境中，鄉村青年教師也會擔憂自己的未來發展和子女受教育問題。此外，鄉村青年教師還可能面臨很多職業發展方面的壓力，比如工作任務重、專業發展機會少、職稱評審通道窄等。這些因素影響著鄉村青年教師的成就感。關心鄉村青年教師發展，就要多傾聽他們的心聲，解決他們的后顧之憂，提升他們扎根鄉村的士氣。

　　一是優化鄉村青年教師發展的精神環境。要通過廣泛宣傳，讓社會看到鄉村青年教師扎根鄉村的勇氣和情懷。鄉村教育領域曾涌現出一大批像張桂梅一樣的優秀教師。通過樹立和宣傳優秀鄉村教師的典型事跡和案例，肯定他們為鄉村教育發展作出的貢獻，有利于激發廣大鄉村青年教師在鄉村奮斗的熱情與內生動力。

　　二是優化鄉村青年教師的工作環境。要正視鄉村青年教師在工作、生活、情感、家庭等方面面臨的現實問題和困境。優化鄉村教師住宿和辦公環境，讓鄉村教師在舒心的環境中生活、辦公;完善網絡信息資源建設，讓鄉村青年教師利用網絡資源進行教育教學的同時，縮小與現代城市文化的距離;開展豐富多彩的文化生活，豐富鄉村青年教師的課余生活，讓廣大青年教師熱愛鄉村。

　　三是優化鄉村青年教師的專業發展環境。通過提高鄉村青年教師社會地位、工資待遇、福利補貼、增加培訓機會和制定向鄉村教師傾斜的職稱評定制度等措施，關心、關愛鄉村青年教師成長。教育行政部門要進一步保障鄉村教師各項待遇的落實，每年要對優秀鄉村教師或參與輪崗交流和為鄉村支教作出貢獻的教師進行表彰，鼓舞鄉村教師的士氣，讓廣大鄉村青年教師愿意留在鄉村，增強鄉村青年教師的從教信念。

　　無論過去、現在還是未來，中國青年始終是實現中華民族偉大復興的先鋒力量。鄉村青年教師是促進鄉村教育發展的人才基礎。多維度優化環境，將激勵更多有志青年投身鄉村教育事業一展抱負、振興鄉村。

　　(作者系伊犁師范大學教育科學研究所主任、教授)