書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富。隨著信息技術的飛速發展，我們的漢字書寫能力被削弱，提筆忘字也成為一種較為普遍的現象。在學校的書法教育方面，也面臨師資缺乏、教學效率低等等難題。在此背景之下，智慧書法教室應運而生。為繼承與弘揚中華優秀文化，加強中小學書法教育，廣州文興教育科技有限公司推出智慧書法教室，用于解決書法教育面臨的系列難題。

　　一、教學效率低下

　　傳統的書法教學，老師在書寫示范的時候，不能保證每個學生都觀察得一清二楚，需要反復給單個學生做示范，老師教得費勁，學生學得吃力。智慧書法教室的多維互動系統，把老師在教師端的書寫示范高清同步傳輸到每一名學生的交互式數字臨摹臺，學生可以看清楚老師書寫的每一個細微變化，達到一對一示范的效果。同時，任意一名學生的書寫動態都可由老師同步到教師端和大屏，老師可以對其進行針對性點評，更加方便學生觀摩學習。多維互動系統提高了書法教學效率，老師不用再從臺上跑到臺下示范，老師的教學變得輕松，教學效果也得到明顯提升。

　　二、臨摹練習困難

　　此前的書法教學過程中，學生的書法練習多是在傳統字帖上臨摹，無法達到好的學習效果。另外市面上還有水寫、電子模擬這樣的書法練習方式，則會對學生學習書法造成不良影響，真正用筆墨紙書寫的時候，無法寫好毛筆字。智慧書法室交互式數字臨摹臺，抗壓、耐磨、防水、自動調節亮度，鋪上一張宣紙，用毛筆蘸著墨汁就可摹出讓人信心大增的字，從最初學、練書法開始，從始至終都使用傳統的筆墨紙，養成一致的筆觸感，脫離平常練習的教室也能寫出漂亮的毛筆字。

　　三、教學資源缺乏

　　傳統的書法教學，教學資源十分缺乏，無論教師備課還是學生練習，都沒有太多可以借鑒的內容和可以使用的素材，讓教學效果大打折扣。智慧書法教室配備海量書法教學資源，包括專家書寫示范視頻、名家課堂視頻以及歷代的碑帖等，最大程度滿足日常書法教學需要。海量資源使學生坐在桌前就能了解書法名家的故事，學習書法知識，臨摹各個朝代的碑帖，實現“書法名家走進課堂”。

　　四、專業師資欠缺

　　我國的專業書法師資長期都處于匱乏狀態。近年來，各大院校紛紛設立書法專業培養書法教師，但短時間內很難滿足長久以來的師資缺口。基于教育部《中小學書法指導綱要》(教基二{2013}1號)文件，智慧書法室智能課程，兼容教育部審核通過11套書法教材，涵蓋小學一年級到中學九年級的課時，從筆畫-偏旁-結構-例字循序漸進安排學習，智能課程內包括書寫要點、行筆路線、筆順視圖、筆勢視圖、單鉤視圖、雙鉤視圖、碑帖原圖等詳盡的內容。老師借助這些內容配合現場書寫示范，讓書法教學效果事半功倍。即使沒有書法教師，學生也可以通過自主學習學好書法，一定程度上解決當前書法師資欠缺的難題。智能課程平臺的細節內容，可以讓學生對書法形成系統的認知，對整體書寫流程有詳盡了解，能盡快把握書寫的精髓。名師示范視頻對每個字的起筆、行筆、收筆做了講解，名家書法講堂從書法的起源講到字體的掌握等等，提升學生的書寫能力、拓寬書法知識面，智慧書法教室從不同方面給予學生書法養料，從不斷積累中達到全面精進。

　　五、學習興趣不高

　　面對枯燥的字帖、碑帖，傳統的教學方法，學生很難提起學習興趣。智慧書法教室推出拓碑帖、識字體、拼字等智能化體驗小游戲;動畫演示，用動畫表現字的筆順軌跡，學生在觀看動畫時就記住了字體筆順;集字創作模式可以幫助學生輸出自己的書法作品，增加自信心。通過多種教學方式的結合，學生學習興趣提高，變得更愿意學習書法，學習效果也得到明顯的提升。

　　六、無法兼顧差異

　　學生之間存在差異性，學習書法的進度、各自的長處、學習的方式和興趣點都各不相同。考慮到這一點，智慧書法教室推出“2+1”教學模式：既支持老師掌握所有終端進行統一授課，又支持把學生端控制權完全開放給學生進行自主學習，還可以根據學生的特性推送不同的教學內容，實現差異化教學，不同水平的學生坐在同一間教室，可以練習各自感興趣或薄弱的環節。課時之外，學生們也可以登入系統，按照自己的進度調用資源進行復習和練習。對此，學校劉老師評價：“這個(智慧書法教室)就像一個很厲害的書法老師，不會寫毛筆字的可以學會，會寫毛筆字的可以練好”。

　　智慧書法教室順應時勢，用科技助力教育，為智慧教育奠基鋪路，營造傳統文化教育的新領地。

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