2021年，隨著國家“雙減政策”、“三個課堂”以及教育新基建政策的全面落地，教育信息化成為改善教育公平、教育均衡的重點方向之一。

　　事實上，在過去的二十年，教育信息化已經在中國有了深厚的積淀，投影儀、電子白板、電腦等信息化設備成為大中小學的常見教學設備。近幾年，隨著新一代智慧黑板的出現，教育信息化的改革進入了深水區。智慧黑板、智慧教室等教育裝備成為學校里的新事物，并迅速成為學校、老師和學生的教學神器，贏得了廣泛的贊譽。

　　以歐帝為代表的智慧黑板，正在深度融入素質教育，為教學模式帶來革新。在傳統的教學環境中，用粉筆在黑板上書寫，是一件既費時費力，又飽受粉塵之苦的事情。電子黑板則完全改變這種狀況。

　　電子黑板將傳統的手寫黑板和多媒體設備相結合，整個黑板由一塊或多塊主屏和書寫板相互緊密拼接而成。黑板的書寫區域部分沿用了傳統黑板的設計樣式，最大程度地適應老師的教學和板書習慣。伴隨著歐帝智慧黑板進入K12和各大高校課堂中，教室既可以按照過去的習慣，用粉筆全屏書寫，也可使用電子黑板內置的白板軟件，用水筆或者手指直接書寫，書寫流暢字跡清晰。

　　電子黑板是硬件屏幕和操作系統的合一。通過電子黑板，教師可以像使用電腦一樣，將流媒體引入教學，播放視頻，通過屏幕進行教學互動。在軟件層面，電子黑板除了內嵌了功能強大的書寫和教學演示工具，在內容服務上，從教學備課到優質課程、虛擬實驗等教學內容資源都融入在電子黑板中。

　　最重要的是，對于單個教室里的電子黑板來說，它并非是孤立的存在。無數間教室的教學創造將通過云端，形成一個不斷豐富的校園信息中樞。對于注重沉淀的教育行業而言，教育資源的信息化沉淀顯得意義非凡。

　　以歐帝電子黑板為例，從教室擴大到整個校園，歐帝電子黑板專為教學場景設計，推出人工智能校園方案，一方面便捷了老師的備授課過程，提升老師教學效率；另一方面，讓師生接觸到新技術，對提升師生信息化素養、信息技術應用能力，打造新型人才培養模式等提供幫助。

　　最重要的是，教育信息化既關乎技術的創新，在應用層面最根本的問題還是教育信息化教學能力的普及。教師要具備信息化的教育教學能力，學生們要形成利用信息技術進行學習的能力，校長要形成利用信息技術進行管理的能力。在教育信息化過程中，最重要的是三種人：校長、教師、學生。這就是根本。最核心的工作就是教育教學模式創新。比如，教師既有信息技術能力，又有教育技術能力，但是如果還用原來灌輸式的模式進行教學，用新式的媒體進行“電灌”，那么他就沒有真正掌握教育技術的真諦。

　　以數學教學為例，智慧黑板是化難為易、把抽象轉為直觀的重要輔助手段，能極大地激發學生學習數學的興趣，把枯燥的數學變成有趣的、好玩的數學。使用智慧黑板突破了傳統課堂教學的‘粉筆加黑板’的局限，大大增加了課堂教學的容量，激發了學生的興趣，加深了學生的記憶。同時活躍了課堂，使師生互動更有效。

　　正如一位教師所說“我覺得信息技術走進課堂會提高學生的考試成績。信息技術不走進課堂，難道學生就都不會去上網嗎？老師們如果用好信息技術，那一堂課所學的東西會更多，學生也更會感興趣。在現代社會，我們農村的學生天天都盼望信息技術走進課堂教學。”

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