1、建設(shè)科普體驗室的必要性
科普體驗室作為專業(yè)的科普場所，對青少年的科學素養(yǎng)的培養(yǎng)起著重要的作用。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國青少年科普教育場所相對偏少，從而導(dǎo)致青少年參與科技活動的機會很少，不少科普體驗室設(shè)備因此“淪落”為高級玩具。
“科教興國”——是我國現(xiàn)代化發(fā)展中的戰(zhàn)略國策，青少年是科學事業(yè)的繼承人和發(fā)揚者，科普教育從青少年抓起，是青少年創(chuàng)新教育的一個重要內(nèi)容，本科普體驗室建成，旨在為孩子們營造一個娛玩之中，學科學、愛科學的科技樂園。
2006年3月份，國務(wù)院印發(fā)了《全民科學素質(zhì)行動計劃綱要》，提出了全面推動我國公民科學素質(zhì)建設(shè)，通過發(fā)展科學技術(shù)教育、傳播與普及，盡快使全民科學素質(zhì)在整體上有大幅度的提高，實現(xiàn)到本世紀中葉我國成年公民具備基本科學素質(zhì)的長遠目標。《綱要》提出，要整合校外科學教育資源，建立校外科技活動場所與學校科學課程相銜接的有效機制。利用科普教育基地和青少年校外活動中心等地的教育資源，為提高未成年人科學素質(zhì)服務(wù)。
2、建館特點
2.1、創(chuàng)新性：
既以現(xiàn)在學科教材為范圍、同時也適當擴展認知領(lǐng)域，創(chuàng)新設(shè)計的展品，力避與包括省市科技館乃至中國科技館雷同。
根據(jù)學生的感知能力和興趣特點，設(shè)計的科技展品和布置科學氛圍相協(xié)調(diào)；科普體驗室的展品均為能互動參與的探究型展品，讓學生們能在娛玩之中，感受科學的樂趣，探求自然的奧秘，在青少年的心靈中播下科學的種子。
2.2、廣泛性：
本館產(chǎn)品針對青少年特點，配備了經(jīng)典創(chuàng)新系列、組合展品系列、桌面展品系列、壁掛展品系列和科技掛畫系列五大系列產(chǎn)品組成。涉及聲、光、電、磁、力、數(shù)學及若干組科普系列的多層次、多角度知識層面，生動形象，新穎獨特。
2.3、參與性：
科教場所建設(shè)最忌一勞永逸，作為學生們科技活動場所，除了在力所能盡的條件下進行展品更新外，更重要的是利用這個場所，最大范圍的讓每個學生都能廣泛的參與科教活動。
2.4、安全性：
所有展品采用的材料均無毒無害，涉及到用電展品，其用電裝置均有安全保證設(shè)施，并為科普體驗室設(shè)定嚴格的安全管理條例，對管理人員進行專業(yè)培訓(xùn)，以保證運作過程中的絕對安全。考慮到科普體驗室專業(yè)維護人員能力有限，展品材料和結(jié)構(gòu)盡可能考慮結(jié)實耐用，以減輕經(jīng)常性維護的壓力。
2.5、藝術(shù)性：
以成人和孩子都能接受的淺藍、桔黃、粉紅為主體色，色澤達到光潔如鏡之效果，展臺進行藝術(shù)造型；館內(nèi)外墻壁，以獨創(chuàng)特繪的壁畫長廊和其它科學畫板為背景，營造科學與藝術(shù)相結(jié)合的氛圍。
3、科普體驗室的功能
面向未來的素質(zhì)教育，要求培訓(xùn)青少年熱愛科學、勇于探索的科學精神。要充分利用科普體驗室體驗區(qū)的設(shè)施，讓學生們在參觀學習、動手動腦的玩科學中，極大的激發(fā)學生們學科學、用科學、愛科學的探索熱情，既從中鞏固所學習的科學原理，又無束縛地開拓對科學領(lǐng)域的興趣探究。
規(guī)格：6個操作鍵，內(nèi)置鋰電，具有LCD顯示、數(shù)據(jù)儲存功能，能脫離計算機進行采集、顯示、記錄數(shù)據(jù)。與計算機的連接支持兩種方式:（1）通過數(shù)據(jù)采集線直接與計算機USB相連；（2）通過藍牙與計算機相連。
測量范圍1：0～15000LUX，分辨率：5LUX
測量范圍2：0～1000LUX，分辨率：0.2LUX
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